El diario de Diana

Punto de Partida

Diana Bravo

 

Quién soy en el momento de iniciar mi formación como profesor de español.

Mi nombre es Diana Bravo, estudié educación en Venezuela y soy Licenciada en Educación mención Preescolar, he tenido experiencia de aula como maestra  y asistente de aula en ambientes de educación formal en español con niños  entre 2 y 7 años,  así como también trabajé en el área de formación de docentes  y programas de after school con niños entre 9 y 11 años.

Con respecto a mi propio proceso como aprendiz de un idioma. Podría decir que he tenido dos experiencias muy distintas una cuando era pequeña y me enfrente a tratar de entender a otros niños y adultos que hablaban un  idioma distinto (ingles) durante los veranos.  Y la segunda experiencia cuando estudié francés formalmente.

Cuando aprendí Ingles, por lo menos lo básico del idioma , lo hice escuchando y entendiendo las claves que me daban las personas y el ambiente para ir entendiendo el idioma y poder comunicarme

Ya mas grande estuve expuesta a algo de enseñanza de gramática, como adolecente me enfrente a una clase formal de ingles, me di cuenta como podía entender y hablar pero no sabía el porque de las reglas gramaticales.

Partiendo de mi experiencia y lo que he aprendido en este modulo de formación podría decir que me gustaría ser un profesor abierto, mas que un profesor un facilitador de procesos, que pueda integrar en una clase actividades y estrategias que permitan  la comprensión y el uso del español.

Mi inquietud principal es la integración de la gramática sin necesidad de dar una clase magistral sobre el uso de esta.

 

 

Observaciones

 

3 observaciones (7 1/2 h).  

Profesora Gemma

Niveles A2.1 (4 ½h) y A.1.1(3h)

Observaciones participativas

 

Primera Observación

 

Primera Observación Nivel A2.1

Esta clase del Nivel A2.1 esta formado por 12 estudiantes, todos estudiantes de ELE, no hay ningún estudiante nativo, y todos tienen menos de un año aprendiendo español, es un grupo heterogéneo en cuanto a edades y nacionalidades. Están trabajando la unidad 2 del libro Aula Internacional.

En líneas generales el plan del día era:

1.Hablar sobre el fin de semana, 2. Entrevista a las dos observadoras (Marisela y yo). 3. Trabajar el capitulo del Libro (Lola lago) leído en casa. 4. Revisar la tarea. 5. Trabajo de los verbos y  Actividad para ordenar cronológicamente un grupo de acontecimientos. Con el propósito de trabajar el pretérito.  

En esta clase están aprendiendo el uso del pasado (pretérito), semanalmente  cada clase comienza con la pregunta ¨QUE TAL EL FIN DE SEMANA¨.  De esta manera se inicia una interacción verbal en donde cada estudiante se ve en la necesidad de expresarse usando verbos en pretérito. Entre ellos se, ayudan corrigen y rectifican con la profesora. Esta actividad me llamo mucho la atención ya que se puede ver como los estudiantes utilizan distintas herramientas para construir sus oraciones e iniciar conversaciones a partir sus vivencias. Me gustó mucho esta actividad, creo que es una buena manera de iniciar la clase con algo predecible, permite generar conversación, y el uso y practica de los tiempos verbales y vocabulario

 

En el momento de revisar las tareas, la primera estrategia que se pone en practica es revisar lo escrito con un compañero, después se hace con el grupo grande esto permite al estudiante encontrar sus diferencias con las respuestas del compañero e identificar si las dos repuestas son validas o no.

Durante la revisión de la tarea surgió la pregunta sobre cuando se usa el verbo ser y cuando se usa el verbo estar. La profesora dio una respuesta muy clara refiriéndose al uso de estar vinculado con la localización física. Me gustó como la profesora abordo la explicación de este dilema ya que ya se presentado varias preguntas y se veía un poco de confusión en algunos de los estudiantes.

 

 

Segunda Observación Nivel A2.1.

 

Durante la observación  mas o menos  la hora y media de haber iniciada la clase me llamaron del colegio de mi hijo para avisarme que estaba enfermo, en lo que llego la pausa de la clase hable con la profesora y acordamos que terminaría mis observaciones en su clase del día Jueves nivel A1.1

 

Esta Clase al igual que la Anterior se inició con el recuento del fin de semana, a continuación se hizo una actividad para trabajar el uso de los verbos. (Batalla de Verbos), esta actividad consiste en un juego muy parecido a  Batalla Naval pero esta vez las coordenadas del tablero están formadas por la raíz o la terminación de la conjugación en pretérito. (Me gustó mucho esta actividad ya que permite hacer un ejercicio mecánico y repetitivo de una forma muy creativa y distraída. Creo que de esta manera los jugadores se van familiarizando con la forma de los verbos.).

Una vez concluido el juego se inició la revisión del capítulo asignado del Libro Lola Lago. A medida que se desarrollaba la discusión la profesora hizo una lista en la pizarra de los verbos que se estaban utilizando en la conversación, en esta lista los verbos conjugados en la tercera persona del pretérito.

La discusión del libro llevo a una pequeña conversación sobre la ubicación de la costa brava y sus pueblos. (Esta actividad me ha llamado la atención por varias razones. La estrategia que utiliza la profesora de ir haciendo una lista de los verbos que los alumnos están utilizando, haciendo referencia al tiempo verbal que se quiere trabajar en la unidad sin necesidad de recordar el uso del tiempo o mencionar la necesidad de conjugarlo, también me gusto mucho como de una pregunta que surgió del grupo se pudo generara una de conversación en función de la ubicación de la Costa Brava y su geografía. (aspecto cultural)

 

 

Tercera Observación Nivel A1.1

 

Este grupo esta formado por 12 estudiantes de distintas nacionalidades y edades todos los estudiantes están aprendiendo español por primera vez.

Actividades.

1.Presentación de Marisela y mía. 2. Completar los meses del año, hacer una fila a partir del cumpleaños de cada participante. 3. Revisar las tareas. 4. Actividad sobre los ríos y lagos América del sur. 5. Ver 3 videos y conocer a sus personajes. 6. Preguntas a Marisela y a mi sobre nuestros países. 7. Actividades sobre el tiempo, el clima y las estaciones del año. 8. Ver un video sobre el

reporte del clima.

De las actividades realizadas este día la que mas me llamó la atención fue los lagos y ríos de Sur América donde los estudiante tenían que formular frases con la información que tenían en el mapa. Me sorprendió ver como formularon frases tratando de incluir información  y utilizando los verbos ser y estar.

Otra actividad que me gustó mucho fue una que no estaba planificada al inicio de la clase. Debido a la necesidad de presentar una estudiante adicional y las dos observadoras al resto de la clase, Gemma retomando el alfabeto fue escribiendo en orden alfabético el nombre de todos los participantes de la clase incluyendo el ella,  las dos observadoras y la estudiante temporal.

Durante el desarrollo de la actividad Gemma tuvo que salir del aula así que Marisela y yo seguimos la actividad. Al realizar la actividad surgió la discusión de las distintas maneras de llamar la V y la W.

Lo mas rico de esta conversación creo que fue su conclusión: “aunque le demos distintos nombres en distintos países, todas esa opciones son validas todas son español e igual nos entendemos” .

 

Reflexiones sobre mis intervenciones

 

Mis tres observaciones fueron observaciones participativas, fui parte de todas actividades desarrolladas en las clases a las que asistí tomando distintos roles, me toco, ser pareja de otro estudiante, trabajar en tríos, en grupos grandes, compartir respuestas, ser entrevistada, hablar sobre mi y liderizar una actividad con mi compañera Marisela.

La mayoría de las veces me toco trabajar con uno o dos estudiantes mas, en cada actividad escuchaba la explicación que el estudiante me daba,  trate de hacer preguntas para clarificar ideas,  les hable en español todo el tiempo  mirándoles a la cara  y modulando claro.

Podría destacar una estudiante con quien me tocó trabajar en varias oportunidades, esta estudiante pareciera que tiene miedo a equivocarse o mas bien no quiere equivocarse frente a la clase, cuando trabaje con ella traté de transmitirle confianza tratando de ir a la base del concepto de la actividad que estaba realizando, hablándole despacio y en español, con mucha frecuencia me respondía en Ingles, así que opte por traducir su respuesta de nuevo al español, al cabo de varias actividades observe como empezó a tratar de construir sus frases en español.

 

Evaluación de la experiencia del modulo de Aula

 

Mi experiencia en el modulo de aula ha sido muy enriquecedora, me ha gustado mucho ser parte del aula de Gemma, he aprendido de ella muchas actividades y estrategias para ponerlas en practica  al igual que me presento algunas fuentes donde buscar ideas para implementar en el aula.

Que dificultades he tenido, y como las he superado, creo que mi tema sigue siendo el mismo el trabajo de la gramática integrada. Traté de identificar distintos momentos en que este proceso se estaba dando, traté de entender como se introducía, pero creo que aun me falta por aprender e investigar.

Para profundizar en esta área creo que yo debo retomar la gramática, verla e identificarla en el curriculum, creo que un ejercicio que podría ser de gran ayuda es tomar tanto el libro del profesor y el del alumno del aula internacional y ubicar los conceptos, repasarlos y entender como son introducidos en el curriculum. Quisiera poder tomar una clase sobre el uso y la enseñanza de la gramática o ideas para trabajar la gramática en el aula de ELE.

Una vez terminado el modulo 1 quisiera seguir formándome en el aula, creo que es importante que en este modulo descubrí  que es posible  que también me guste trabajar con adultos en los niveles iniciales.

 Gracias a Gemma por darme la oportunidad de estar en tu salón de clases y a María todas las  Actividades que has planificado  y se han convertido en excelentes experiencias durante estas semanas de trabajo del Modulo 1.