Nuestro Módulo 1 del curso de formación empieza con un taller sobre la clase 0 y el papel del profesor porque nos parece fundamental ponerse en el papel del otro, en nuestro caso del alumno de lenguas extranjeras, para tomar decisiones sobre cómo planificar y gestionar el aula. Podemos imaginarnos que ser estudiantes de una lengua extranjera no es sencillo, pero si asistimos a una clase para principiantes de una lengua que no sea transparente para nosotros, como el polaco, podemos efectivamente ver qué significa y comprobar que cada alumno puede vivir la misma clase de manera muy diferente.
Ahora, en esta entrada lo que os proponemos es que escojáis una de las dos siguientes tareas y que las compartáis en este blog antes del jueves:
- Contadnos qué os ha llevado a participar en este curso y qué esperáis de él. (Vimos que es muy importante conocer las expectativas de cada uno para sintonizarlas con las del grupo. Por tanto, es importante poder compartir esta información).
- Mirad esta presentación sobre la clase 0 y relacionadla con lo que hablamos ayer sobre la clase 0 y con el papel del profesor, ¿hay algo que os gustaría añadir?. Escribid un comentario con vuestras reflexiones y, si es posible, con algunas actividades que se podrían usar para una primera clase. Si alguien se atreve, también podría hacer una presentación sobre la clase 0 con Prezi. (Repasando lo que hemos visto puedo profundizar sobre los temas y tomar conciencia de aspectos nuevos).
Buena semana,
María
Hola a todos:
ResponderEliminarEspero que hayais disfrutado del largo fin de semana (para los que tenéis hijos en edad escolar y/o celebréis Rosh Shashana).
Me apunté a este curso con el objetivo principal de aprender las técnicas y habilidades necesarias para enseñar español como lengua extranjera desde una perspectiva actual e integrada con el uso de nuevas tecnologías. Me gustaría poder dar clases- especialmente a niños- y entender mejor cómo ayudar a mis hijos (quasi bilingües) a resolver esos problemas del lenguaje con los que se enfrentan a diario ¡sin perder la paciencia! Tengo mucho interés en la aplicación de estas técnicas y su enfoque hacia personas con problemas de aprendizaje basados en el lenguaje (dislexia, p.e.)
Espero que este/os cursos me den estas herramientas.
!Hasta la semana que viene! Adriana
Hola a todos!
ResponderEliminarComo les había comentado la primera clase, me inscribí en este curso porque quiero aprender más sobre técnicas y métodos para enseñar mi propia lengua (español).
Aunque nunca tome una clase como esta, sino para enseñar otros idiomas como lengua extranjera, ya he estado dando clases de español aquí en Nueva York, tanto privadas como en grupo.
Ahora bien, analizando la clase 0. La presentación que nos has dado María es muy útil tanto para los que ya hemos tenido una clase así o para los que recién se preparan para ello. Los 10 puntos que se mencionan son clave para tener una primera clase exitosa, y no solo la primera clase, sino también las demás que vienes porque así, conocemos nuestra clase, los intereses de los alumnos, sus objetivos/inquietudes... y también cómo podríamos hacer nuestra enseñanza más eficaz y amena para los estudiantes.
Ahora bien, me gustaría saber más sobre actividades para llevar acabo cada uno de estos puntos.
Les mando un saludo.
Nos vemos el proximo viernes.
Sara
Sara, muy interesante, ¿a alguien se le ocurren actividades relacionadas con los 10 puntos? A lo mejor podéis pensar en lo que hicimos en la clase de polaco o en el análisis que hicimos del inicio de los manuales de ELE.
EliminarHola Sara y María,
EliminarAlgunos ejemplos de actividades acciones a realizar en base a los 10 puntos son las siguientes:
- Ser secuencial: al iniciar cada clase puedes idealmente tener la misma rutina: Saludar (no más de 3 minutos), explicar la estructura de la clase (15 minutos de lectura, worksheets 10 minutos, video en español 4 minutos, juegos de conversaciones 20 minutos, limpieza de la sala 5 minutos, cierre 3 minutos) y tener un poster con esa secuencia, así los alumnos verán que viene y no sabrán cuales son los límites.
- Distribución espacial y decoración: Si tomamos el ejemplo que dí con la estructura de la clase, lo que puedes hacer es dividir la clase en grupos dependiendo de su nivel de aprendizaje. Los que son más inquietos y memorizan más rápido pueden tener un worksheet o hacer audio-actividades, mientras tú trabajas con otro grupo leyendo y reforzando su pronunciación.
- Crear ambiente: hay unos videos muy chistosos que muestran a personas que hablan inglés tratando de hablar español
Spanish Words "white" poeple can't say:
https://www.youtube.com/watch?v=xjMKXsCnsZo
Spanish Words That Don't Exist In English - Joanna Rants
https://www.youtube.com/watch?v=D0-rC2id8xI
o también pueden buscar cognates (http://spanishcognates.org/)
poner videos en los que ellos se sientan identificados.
Esto también está relacionado con "ROMPER EL HIELO" es bueno poner la actividad lúdica/chistosa para establecer vínculos al inicio de la clase o al medio, ya que sirve como un incentivo.
- Contenido asequible: Desde hace dos clases, imprimí todas las letras del abecedario en una hoja, por ejemplo, A está impresa en una página. Mientras los niños están divididos en las estaciones de aprendizaje y veo que alguno de ellos necesita moverse, el abecedario de español está alrededor de todo el piso. Ellos pueden escribir cualquier palabra que recuerden en español. Así al final de la clase, ellos ven las palabras que recuerdan, los felicito por demostrar que saben español y revisamos "errores" gramaticales. Así les muestro QUE EL ALUMNO YA SABE y estudiar español no es difícil.
- también en la primera clase de español buscamos todas las palabras en español que se pueden encontrar en la frase "buenos días" resultó que encontramos 16.
- Léxico más usual: Entre los alumnos y yo estamos creando una lista de frases que usamos comúnmente en la sala, como por ejemplo: ¿Puedo ir al baño, por favor? o ¿Cómo se dice?, ¿Cómo se pronuncia?. Les mostré unos ejemplos en google, pero decidí que ellos hicieran una lista y que incluso diseñaran la imagen. Es un proyecto que quiero que dure unas cuatro clases. Y luego implementarlo.
Espero que mis ejemplos sean útiles.
Montserrat
Buenos días! Y siento el retraso, hasta ahora no he podido ponerme a revisar el blog y las actividades.
ResponderEliminarMi interés en este curso es más personal que profesional por el momento. Me apetecía aprender algo distinto, diversificar un poco mis intereses, capacidades, conocimientos... Abrir una posible vía que seguir en el futuro, cuando termine mis estudios actuales... Y pensé que hacer este curso en Nueva York (frente a hacerlo en España) también sería interesante para aprender algo más sobre el español que se habla en EEUU.
La presentación sobre la clase 0 es muy útil como esquema de las cuestiones más importantes que hay que tener en cuenta. Sobre todo creo que es importante que el alumno se lleve buena impresión, creo que todos tenemos experiencias de primeras clases de las que salimos o motivados o muy perdidos como para empatizar con esto.
No obstante, viendo la presentación me pregunto sobre las formas en las que pueden analizarse las necesidades-obtener información del alumnado-sus motivaciones cuando no habla nada de español. No es fácil simplemente preguntar, así que habría que hacerlo a través de actividades sencillas.
Me parece muy interesante la actividad de "hacer ver al alumno lo que ya sabe", especialmente esa actividad con el abecedario, para ver qué palabras o expresiones ya conocen. También la actividad de "¿café o té?" que hicimos el otro día en la clase de polaco. Muy buena para aprender vocabulario sencillo, sin necesidad de estructuras gramaticales más complejas.
Saludos,
Mónica
Hola a todos!
ResponderEliminarespero ponerme al día y comenzar a compartir con ustedes!
Primero, les cuento lo que me motivó a participar de este curso fue la escuela donde trabajo; fui asistente de diferentes profesores de español durante dos años y a finales del año pasado los alumnos me pidieron como su profesora de español. Trabajo con una comunidad de twice exceptional students (" is a progressive, independent K-12 school for high potential and gifted children with ADHD, dyslexia, 'Asperger's,' anxiety, sensory processing challenges or, simply, underachievement."
Como se imaginan he entrenado durante algunos años en CPI training, y collaborative problem solving behavior, pero sobre todo en el manejo de mi lenguaje como profesora, usando el Reforzamiento Positivo.
Mi lengua materna es el español y en mi país obtuve dos títulos universitarios, uno como Profesora de Artes con mención en Teatro, y el otro como Actriz.
Al ahora aceptar este nuevo reto, de crear una carrera como profesora de español en Educación Especial, me parece un reto muy interesante que apareció como consecuencia lógica de mi experiencia laboral en New York y de mi búsqueda profesional. Como profesora hago muchas actividades conectadas con el arte y con kinesthetic learning.
Espero con este curso poder descubrir nuevas metodologías de enseñanza, y fortificar (no sólo empíricamente) mi instinto al enseñar. Quisiera aprender sobre la estructura de aprendizaje de una nueva lengua. Este año mi objetivo es poder tener una conversación con mis alumnos, saber que ellos pueden presentarse así mismos en otro idioma y pueden asociar los símbolos lingüísticos que existen a su alrededor del español u otras lenguas, no como un enemigo (o como un mundo desconocido al que ellos no pueden ingresar) sino como un otro que les gustaría conocer, que lo aceptan y son abiertos a recibir en su propia realidad.
Participé durante el verano en algunos cursos, y me fascina todo el material compartido.
Volveré a comentar sobre las 10 ideas para la clase de ELE, pero con algunos ejemplos en ejercicios, ya que todos sabemos sus beneficios.
Estamos en contacto,
Montserrat